[摘要] 中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10 16400 j cnki kjdkx 2016 06 010 Abstract With the strong promotion of BIM t
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.06.010
Abstract With the strong promotion of BIM technology from a national level at present， it has urgently required to actively cultivate BIM technique talents. From four aspects including the professional curriculum design， teachers， textbooks and BIM laboratory construction， this paper put forward the comprehensive reform for the AEC major in order to cultivate BIM technique talents of satisfying the market needs.
Key words BIM technology； AEC major； talent cultivation scheme
0 引言
BIM即建筑信息模型，通过创建三维建筑模型，以模型信息实现建设项目在设计、建造和运营过程的无缝对接和保障项目参与方的信息畅通，最终使项目全生命周期信息化得以实现。
我国城镇化进程正在逐步加快，建筑业也处于高速发展阶段，在建筑行业使用BIM技术已经成为历史的必然。2003年，BIM技术被写入建设部发布的“十五”科技攻关项目建议书。2011年，住建部发布《2011?D2015年建筑业信息化发展纲要》，明确将BIM技术作为行业信息化发展重点。2015年7月，住建部发布《关于推进建筑信息模型应用指导意见》进一步提出：到2020年末，建筑行业甲级勘察、设计单位以及特级、一级房屋建筑工程施工企业应掌握并实现BIM与企业管理系统和其他信息技术的一体化集成应用。到2020年末，以下新立项项目勘察设计、施工、运营维护中，集成应用BIM的项目比率达到90%：以国有资金投资为主的大中型建筑；申报绿色建筑的公共建筑和绿色生态示范小区。
可见，住建部发布关于推广BIM应用的文件，时间间隔越来越短；而相关政策，由概括的纲要发展到了具体的意见。由此可见，在建筑类专业中开展BIM教育、培养BIM技术人才已经时不我待；然而，现有的建筑类专业教学过程中，几乎很少涉及BIM技术。
1 基于BIM的建筑类专业人才培养改革
要在现有建筑类专业中开展BIM教育，必须根据BIM技术的特点进行相应的专业人才培养改革；具体地说，可以从课程设置、师资力量、教材及BIM实验室等四个方面进行实践。
1.1 课程设置
将BIM技术融入专业教学，主要有两种途径：
1.1.1 开设专门的BIM课程
开设一到两门BIM课程，作为专业基础课，主要介绍BIM的基本概念以及BIM软件的用。国内985高校主要采取新开设专项BIM课程的方法，以BIM理论介绍为主，部分院校教授BIM的实务及软件操作，如表1所示：
开设专门的BIM课程，可能会造成学生过度关注软件操作，从而忽视BIM在项目全生命周期的作用。
1.1.2 在现有课程中植入BIM内容
大部分的美国大学采用这种方法，一般仅单独提供一到两门BIM课程，并以选修为主，如表2所示：
这种方法有利于学生形成系统、清晰的专业知识体系。教师上课时，可将BIM技术引入到具体专业课程中，比如工程制图、房屋建筑学和结构设计原理等课程中，教师可利用BIM技术帮助学生理解专业知识。更进一步地说，可以利用BIM技术建立土木工程虚拟仿真实验室，这样可以使得土木工程施工技术和建筑安装技术等专业课程教学更加形象生动。
1.2 师资力量
限于高校师资要求需要教师学历在硕士或博士之上，且外聘兼职人员讲座无法形成高校稳定的课程体系。
因此，专业BIM教师的培养也应来自校内，可以灵活采用多种方式：
（1）专家讲座：通过专家讲座培养BIM教师队伍。邀请业内BIM理论专家，在高校内为专业教师举办BIM专题讲座，主要教授BIM基础理论及BIM概论等内容。
（2）课题引导：通过课题引导培养BIM教师队伍。培养专业教师的BIM研究兴趣，通过与企业的横向合作或申请纵向课题，引导教师深入研究BIM相关理论知识。以课题带动教学，实现专业教师转向BIM教学的目标。
（3）跨专业引进：通过引进计算机专业教师培养BIM教师队伍。由于BIM模型的基础为计算机信息系统，计算机专业教师的引进可以迅速扩大BIM实务教学队伍。通过对计算机专业教师加以相关专业知识的培训，实现计算机专业教师教授BIM操作课程的目的。
（4）与软件公司合作：通过与软件公司合作培养BIM教师队伍。以购买软件公司的BIM操作软件为先导，引入软件技术专员对专业教师进行BIM软件的操作培训，以此补强BIM软件教学的师资队伍。
1.3 教材配套
可以考虑两种方式进行教材配套。
（1）直接选择国内外的优秀教材。比如：BIM Handbook、The Impact of Building Information Modeling、Green BIM、Building Information Modeling、BIM总论、BIM应用基础、BIM in Principle and in Practice等。
（2）组织教师编写符合学校专业特色的教材。BIM软件公司为了积极拓展其行业占有率，普遍都愿意与高校开展合作，如广联达软件公司、深圳清华斯维尔软件公司和鲁班软件公司等。而高校通过开展这种合作，可以编写更加适合相应BIM软件教学的教材。
1.4 BIM实验室建设
BIM实验室建设给专业课程改革提供了一个新平台。大学生实践动手能力差，已经是一个非常普遍的问题，学校可以通过引进BIM技术，建立土木工程虚拟仿真实验室。这一方面可以降低实验运营成本，同时也能使学生对实验有感性认识。针对课程设置关联性差的缺点，而BIM技术可用于建筑全寿命周期，因此，学生可以通过BIM技术将所学的专业知识加以全面整合。
当然，建设BIM实验室的时候，也应该合理选择BIM软件。目前建筑行业使用的BIM软件较多，国际上主要有欧特克软件、Bentley软件、ArchiCAD等；而国内主要有广联达软件、鲁班软件、清华斯维尔以及浩辰BIM。这些BIM软件各有侧重点和强项，高校应根据自身专业特点，在保证先进性的前提下，以实用、够用为原则，选择合适的BIM软件来建设BIM实验室。
2 结语
随着建筑业信息化进程的加快， BIM技术已经在建筑行业得到了普遍认可，国家也在不断进行推广应用；建筑行业BIM技术人才的需要也在急剧增加，但是学校还在为提高学生的就业率发愁。因此，高校有必要对建筑类专业培养方案进行改革，以培养行业所需要的BIM技术人才。高校须结合自身特色，合理地设置课程、选择BIM软件、培训师资力量以及合理地建设BIM实验室，最终培养出满足建筑行业需求的复合型人才。
